教育学生认知生命学会对别人生命的尊重

作者:luofan    文章来源:未知    点击数:    更新时间:2020-07-23 17:14
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教师:请用几个词或一句话描绘“你和生命是什么关系?”学生:“我是生命的主宰者”“我是生命的实践者”“我和生命是朋友”“我归于生命”“我是生命的载体”……7月20日,青岛58中高一10班的课堂上,学生正在教师王竹燕的带领下如火如荼地讨论着关于生命教育的话题。
  
  随着本周内青岛市高中学生连续学习完成4课时的生命教育教育,至此全市120万名中小学生都已完成自己学段应该学习的4课时生命教育内容。由青岛市教育科学研究院组织编写的《青岛市中小学生命教育系列教案》开创山东省中小学生生命教育之先河,教案包括小学1-3低年级、小学4-6高年级、初中和高中4个学段。
  
  架构:版块一致、方针一致、衔接性强
  
  遵循生命生长的规则,《青岛市中小学生命教育系列教案》每个学段别离包括4个版块,即“看见、了解生命”、“尊重、了解生命”、“呵护、喜爱生命”、“祝愿、礼赞生命”。
  
  依据学生的认知规则,引用一年四个时节更迭规则,循序渐进教育引导学生认知生命、感悟生命,学会赏识和酷爱自己的生命,从而学会对别人生命的尊重、关心和赏识。每个板块的具体内容都包括了热身导入——春之萌:生命故事;主体活动——夏之盛:生命体会;感悟分享——秋之获:感悟生命;拓展延伸——冬之蕴:礼赞生命。
  
  记者看到《教案》每个学段特色都杰出,同样是榜首板块:看见、了解生命。小学阶段着重协助和引导学生初步了解本身的生长发育特色,初步树立正确的生命意识,经过了解自己的出生故事,感触爸爸妈妈对自己的爱和夸姣的祝愿,标题是《爱的礼物》,体会生命的视点直接直观、感性,符合小学生年纪和心思特色;初中阶段着重协助和引导学生学会尊重生命、关心生命、悦纳自我。经过生命自画像回顾自己的生命历程,标题是《发现生命之美》,这个体会过程就多了一些学生的自我认知,多了一些理性的知道;高中阶段着重培育活跃的生命情绪,树立正确的生命观和人生观,内容上侧重于体会生命是一个不断生长、接受挑战的过程,有无限的可能。这个视点更加真实全面的反应了生命的意义,作为高中生具备了全面看待生命的能力和勇气。
  
  方法:灵敏多样、重视体会、操作性强
  
  如何加强生命教育?怎样防止空对空,真实放大生命教育的有效性?青岛市教科院在编纂《教案》的过程中,挑选从教育手法和方式方法入手,针对中小学生不同年纪的身心生长特色,针对性设计教育教育方案,小学1-3低年级课程选用儿童绘本、日子化图片、生命故事启蒙、体会性游戏等方式,小学4-6高年级选用绘画教导、音乐教导、心思剧教导等方式;初中和高中学段则在上述表达性集体心思教导技术的根底上增加影视赏析、曼陀罗绘画等心思教导技术对学生进行深层认知教导,力求把生命这个大概念具体化。比方小学阶段的第三板块呵护、喜爱生射中的教案《杰瑞的两个宝盒》,其中就鲜明的提出了生命和日子是两个概念,不要用生命去处理日子中的不爽事件,让学生对生命有了更新的知道。每个学段设置的教育手法都非常灵敏可操作,小学段的“美妙的心灵石”、“小丑鱼的生命鱼脊线”、初中阶段的情景剧扮演《麦兜的一次郊游》、高中阶段的“生命立方体”、“人生曲线”等都是操作性很强的体会活动,由浅入深、以点带面,理论认知与实践体会相结合,并重视授课后的日子化实践使用教育,润物细无声,使“尊重别人和自己生命”的意识在每个孩子心里生发。
  
  升华:延展生命,看到生命的希望之光
  
  据了解,《教案》是依据学生不同年纪段的需求,分学段进行了逐级拓展、螺旋式上升的方针设计和资料整合,便于校园在秋季新生入学后,继续进行新学段的生命教育,让生命教育成为全市中小学生的“必修课”。
  
  青岛市教科院院长柴清林告知记者,在希腊神话中,“希望”是潘多拉盒子中最后留下的东西,希望就是心中最真切的幻想、希望、希望、愿望。生命教育是完成人的全面发展的根底条件,生命教育不仅仅仅教会学生喜爱生命,重视本身生命,更要启发学生完整了解生命的意义,活跃发明生命的价值。这次《教案》的编写将抗疫英雄事迹、电影《流浪地球》等学生亲身经历的人和事融入其中,旨在将中华民族坚定不移的毅力融铸在青少年学生的精力中,培育他们英勇、自傲、刚强的品格,激起他们为中华民族伟大复兴而努力学习、发奋成才的志向,生命教育不仅仅仅关心今天生命之享用,还应该关心明日生命之发展。全市将继续加强对中小学生命教育的科研和教研作业,经过全员参与、多学科浸透、主题教育等方式,培育学生尊重生命、珍惜生命的情绪,学会赏识和酷爱自己的生命,引导学生学会对别人生命的尊重、关心和赏识。